关于公布第五届中国研究生公共管理案例大赛获奖名单的通知
教指委〔2021〕4号
有关单位:
第五届中国研究生公共管理案例大赛已圆满结束,共产生特等奖4个(其指导教师获“最佳指导教师奖”),一等奖12个,二等奖16个,三等奖68个,最佳案例奖4个(其指导教师获“最佳指导教师奖”),最有价值队员奖4个,优秀组织奖27个。现公布获奖名单(详见附件),予以表彰。
附件:第五届中国研究生公共管理案例大赛获奖名单
全国公共管理专业学位研究生
教育指导委员会
2021年4月27日
附件:
第五届中国研究生公共管理案例大赛获奖名单
1.特等奖4个(分名次)
序号 | 学校名称 | 队伍名称 | 案例名称 |
1 | 海南大学 | 通惠工商队 | 岂容营商成“硬伤” |
2 | 南昌大学 | 萤火队 | 基层大数据运用缘何不显“天赋”反“添负”?——南新市苍霞社区“指尖上的形式主义”考察记 |
3 | 华东师范大学 | 旧里新颜队 | 老城厢旧改的“西天取经”漫长路——上海H区F小区十年旧里改造多元协同路径探索 |
4 | 上海交通大学 | 银龄护卫队 | 小工程,大养老:银发家庭居室适老化改造之困——以上海市L社区居家环境改造为例 |
2.一等奖12个(不分名次,按学校代码排序)
序号 | 学校代码 | 学校名称 | 队伍名称 | 案例名称 |
1 | 10002 | 中国人民大学 | 百事可乐 | 十年建不好的医院:医养结合道阻且难——以江苏省南京市某康养项目规划为例 |
2 | 10034 | 中央财经大学 | 俊采星驰队 | 莫让智慧社区披上智慧的外衣——技术驱动型基层治理的老问题与新思路 |
3 | 10246 | 复旦大学 | 丛林法则队 | 救助“尘肺病农民工”:一个被遗忘的角落——民非组织“大爱·清尘”参与社会协同治理的艰难探索 |
4 | 10269 | 华东师范大学 | 3+2 | 十三载冲云破雾——D 市机场方案诞生记 |
5 | 10288 | 南京理工大学 | 元芳在线队 | “指”上谈兵何以越减越“负”?——南京市Q区基层社区治理的数字迷思 |
6 | 10307 | 南京农业大学 | 治能队 | 赋能or负能?乡村治理的技术运行之道——以浙江省F镇“四个平台”为例 |
7 | 10345 | 浙江师范大学 | 快乐甜甜圈 | 从“陷阱”到“先进”——L市通信基站邻避困境的破解之道 |
8 | 10561 | 华南理工大学 | 奇思妙想 | 连通“孤岛”还是抢占“山头”?——S省工程建设项目审批数据共享中的部门博弈 |
9 | 10561 | 华南理工大学 | 窝头钓鲤鱼 | “不要建在我的辖区”:城市环保缘何陷入科层拉锯战?——泰南市危废处理基地选址记 |
10 | 10574 | 华南师范大学 | 颜值巅峰 | 赋能还是“缚能”?——以S市“互联网+河长制”为例 |
11 | 10730 | 兰州大学 | 扶贫小马达 | 从“心酸核桃”到“致富连翘”——竹林村精准扶贫的故事与启示 |
12 | 89633 | 中共浙江省委党校 | 矛里求思队 | 小小一扇门,何解千家愁?——安吉县“最多跑一地”改革 |
3.二等奖16个(不分名次,按学校代码排序)
序号 | 学校代码 | 学校名称 | 队伍名称 | 案例名称 |
1 | 10002 | 中国人民大学 | 朝华队 | 消失的樱桃树——山东冠县创建国家森林城市过程中的战略管理之殇 |
2 | 10002 | 中国人民大学 | 梦驼铃队 | “丝路新城”该何去何从?——新疆霍尔果斯市招商引资的曲折历程 |
3 | 10002 | 中国人民大学 | 一路畅通 | 一花独秀终非意 万紫千红才是春——京津冀协同发展“最后一公里”的畅通路 |
4 | 10034 | 中央财经大学 | 鲸世济城 | 牵住城市规划“牛鼻子”,寻找超大城市治理“良方” |
5 | 10070 | 天津财经大学 | 谁动了我的大米 | 一个小女孩引发的全城行动——基层政策执行从运动式应对到政策创新 |
6 | 10307 | 南京农业大学 | 庆金陵 | 见“圾”行事的“喜”与“忧”:城市垃圾分类政策强制执行过程分析——以南京市为例 |
7 | 10320 | 江苏师范大学 | 锦鲤小分队 | 被锦鲤选中的村庄——许阳村产业振兴的实践困境与行动协同 |
8 | 10327 | 南京财经大学 | 何以家为队 | “蛋壳”已碎,“自如”安好吗?——南京长租房协同治理之困 |
9 | 10389 | 福建农林大学 | 石破天惊队 | 文明的较量:保护与发展之困——万寿岩史前遗址历险重生记 |
10 | 10403 | 南昌大学 | 笔耕不辍 | 基层文化活动中心“铁将军把门”现象何时休——L村文化活动中心建设的兴衰记 |
11 | 10561 | 华南理工大学 | 让子弹飞队 | 异异客异乡难易寓,花城阔改启华程——数字治理背景下涉外住宿登记改革记 |
12 | 10611 | 重庆大学 | 管泽天下 | 民生工程如何赢得民心——老旧小区改造政策执行的调适之道 |
13 | 10614 | 电子科技大学 | 汇新队 | 从“紧箍咒”到“三字经”:“地人钱”困局下四川省彭山区农地流转改革之路 |
14 | 10673 | 云南大学 | 薛定谔的猫 | “小红帽”社区闯关“得”“失”记——昆明“双报到双报告”制度助力社区治理实践 |
15 | 10730 | 兰州大学 | 对对 | 政策弹性与执行能力的互动影响:精准扶贫专项贷款政策如何从“失准”到“精准” |
16 | 11832 | 河北经贸大学 | 乘风破浪的研究生 | 智慧社区缘何令人“置喙”?——从聚龙小区看现代化社区治理之困 |
4.三等奖68个(不分名次,按学校代码排序)
序号 | 学校代码 | 学校名称 | 队伍名称 | 案例名称 |
1 | 10002 | 中国人民大学 | 超然凌晓彤 | 给古老建筑一个温暖的家——厦门市思明区创新“文物守护认领”志愿模式 |
2 | 10002 | 中国人民大学 | 第三视角 | 老部门的新问题 |
3 | 10002 | 中国人民大学 | 京华烟云 | 路修远以多艰兮 不负韶华争朝夕——金叶卫士破解执法困境的零零总总 |
4 | 10003 | 清华大学 | 小小艾蓬 | “小香菇”直播走出减贫路:“政府×企业×社会”三轮驱动的3.0服务型政府新模式 |
5 | 10013 | 北京邮电大学 | 说的都队 | 从战“疫”利器到隐私“裸奔” ——大数据时代的信息公开与隐私保护 |
6 | 10019 | 中国农业大学 | 沙漠之花 | 从“死亡之海”到“世界奇迹”——库布其沙漠的中国治理故事 |
7 | 10027 | 北京师范大学 | 共产主义接班人 | 我排着队,拿着“哎”的号码牌——浅析北京市小客车数量调控政策 |
8 | 10034 | 中央财经大学 | 龙马天涯队 | 小区旧貌换新颜“劲松模式”之探究——引入社会资本的背后如何共赢 |
9 | 10034 | 中央财经大学 | 五谷丰登队 | 从“包产到户”到“规模经营”——中国豆都·九三垦区的农业现代化转型之路 |
10 | 10055 | 南开大学 | 干啥啥都队 | 小镇第二春:以用绿色振兴破局后工业时代——基于协同治理模式的T市W镇的乡村振兴之路 |
11 | 10055 | 南开大学 | 卫津路门口特别堵 | “漏网之鱼”——冷链上的部门协同 |
12 | 10118 | 山西师范大学 | 飞天揽月战队 | 狂欢后的沉寂:小区党支部制度创新的执行困境 |
13 | 10140 | 辽宁大学 | 满天星 | 校外辅导乱象生 如何治理显长效 |
14 | 10145 | 东北大学 | 从容赢队 | 按下葫芦浮起瓢:压力型体制下“事大财小”的地方政府——基于C县教师维权案例分析 |
15 | 10183 | 吉林大学 | 风雨同舟 | “第三方评估”如何推动政策落实——以J省惠企政策评估为例 |
16 | 10247 | 同济大学 | 超凡四人行 | “天外飞线”何时休?——社区“飞线充电”问题的治理模式探索 |
17 | 10248 | 上海交通大学 | 女人说的队 | “蛋壳”破碎后的长租公寓何去何从? |
18 | 10269 | 华东师范大学 | 不二法门 | 通则不痛:“社区通”能否抚平社区治理之痛? |
19 | 10269 | 华东师范大学 | 中北319 | 校去楼空行踪匿,长使家长泪满襟——教育培训行业监管问题研究 |
20 | 10276 | 华东政法大学 | 图南 | 越补越穷的老年食堂——社区何以陷入补贴陷阱? |
21 | 10288 | 南京理工大学 | 超然年华队 | 城市治理的“辩”与“变”:基于山东省W市古城墙保护的“注意力”案例分析 |
22 | 10288 | 南京理工大学 | 干饭人的“小饭桌” | “饭”愁:“托管”还是“脱管”?——R市校外小饭桌进退失据的治理“拉锯战” |
23 | 10288 | 南京理工大学 | 微风扶苏队 | 九龙治水水难治,弱市强县利难衡——“散装”苏州公共资源交易平台整合之难 |
24 | 10288 | 南京理工大学 | 我行我塑 | 从“我行我塑”到“塑战速决”——“限塑令”政策过程及修正策略研究 |
25 | 10288 | 南京理工大学 | 星河守望 | 垃圾桶上岗记——基于共生理论看S镇“垃圾围村”破解之困 |
26 | 10319 | 南京师范大学 | 治渣小分队 | 治“渣”之路其修远兮——南京市渣土运输信用监管推行之困 |
27 | 10327 | 南京财经大学 | 烈火英雄战队 | 烈火英雄,薪归何处:改革转制背景下江苏省消防救援队伍薪酬体系的忧与优 |
28 | 10327 | 南京财经大学 | 与有荣焉 | 一个拆不掉的岗亭:G小区多元协同治理失灵之殇 |
29 | 10335 | 浙江大学 | 爷青回 | 运用数字技术优化部门间协调如何可能——以杭州市西湖区三墩镇为例 |
30 | 10345 | 浙江师范大学 | 鸡毛换糖 | 将服务对象转化为服务力量——一位“国际老娘舅”眼中的义乌“联合国社区” |
31 | 10345 | 浙江师范大学 | 势不可挡队 | 心若有隙,何以弥之——金华新村融合实践中的治理共同体模式探索 |
32 | 10358 | 中国科学技术大学 | 青春无悔 | “内涝”还是“内闹”:合肥市H街道“三无小区”改造背后的行动困境与治理探索 |
33 | 10378 | 安徽财经大学 | “南北分界线”队 | 打不通的“最后一公里”:公共服务供给变革 缘何陷入进退两难困局?——H县城乡客运一体化改革记 |
34 | 10394 | 福建师范大学 | 晨曦奋战队 | 我是谁?--户籍改革的“深水塘”困境 |
35 | 10394 | 福建师范大学 | 我们说的都 队 | 昔日“垃圾山”,今朝“梦水乡”——流花溪三“生”三世的蝶变新生 |
36 | 10403 | 南昌大学 | 滕王阁序队 | 老祠堂变身“村民说事堂” “祠堂说事” 激活社会治理“神经末梢” |
37 | 10403 | 南昌大学 | 渔舟唱晚 | 彭蠡之滨 渔舟晚唱——“禁”退维谷,渔民“岸”靠何方? |
38 | 10404 | 华东交通大学 | 红色劲旅 | 城区空间不扩, 美好生活何容?——H县城扩容征收政策执行困境的博弈分析 |
39 | 10406 | 南昌航空大学 | 聚有超能力 | 问渠哪得清如许?——X河十五载整治的“死”与“生” |
40 | 10422 | 山东大学 | 精益求精 | 从“烂尾楼”到“院士港”——一个基层主政者“从无到有”的人才“野心” |
41 | 10423 | 中国海洋大学 | 海行队 | 从“脏乱差”到“洁净美”:楼院自治何以实现 ——从“67号院样板”看“四到”网格治理模式构建 |
42 | 10459 | 郑州大学 | 中原福星队 | 梯云纵:如何使电梯运行起来?——郑州老旧小区加装电梯之“热”与“闹” |
43 | 10475 | 河南大学 | 青年枭雄队 | 政策兑现 何以可能——以手机管理政策为例探析政策执行过程中的困境 |
44 | 10486 | 武汉大学 | 无所谓错与队 | “菇”道新尝 锦袜添花——十堰市青龙泉社区发展建设分析 |
45 | 10486 | 武汉大学 | 咋咋都队 | 史密斯政策执行模型视角下困境儿童救助工作的问题与对策——以深圳市某城中村困境儿童救助过程为例 |
46 | 10511 | 华中师范大学 | 龙井草堂 | (放学去哪儿)“1+X”消融时间差:小学生课后托管现状及校内托管服务模式探析——以杭州市主城区课后托管为例 |
47 | 10532 | 湖南大学 | 可颜可甜队 | 从“管大家”到“大家管”——公共租赁住房小区整治“圈地种菜”过程变迁 |
48 | 10542 | 湖南师范大学 | 景德梦想队 | 从贫困村到示范村:湘投集团助力乡村振兴的“蝶变”密码——基于“利益相关主体”的互动治理研究 |
49 | 10542 | 湖南师范大学 | 上游中路队 | 环境如何能“还净”:城中村的治理困境——基于湖南省长沙市J街道环境综合整治行动的分析 |
50 | 10558 | 中山大学 | 打工魂 | 1+1+1>3:隔离酒店的“包干式”应急协同治理之道 |
51 | 10558 | 中山大学 | 理想树队 | 养蛇者说:疫情禁野令下特种养殖户的涅槃之路——以G省B县某养殖场为例 |
52 | 10558 | 中山大学 | 求索 | “依法应得”如何成“打折补偿”:基层劳资纠纷化解之困 |
53 | 10558 | 中山大学 | 为民初心队 | 激活乡村振兴的“一池春水”——H镇美丽乡村建设的创新之路 |
54 | 10564 | 华南农业大学 | 长安未央 | “巨无霸”城中村的华丽蝶变——大源村党建引领赋能社会治理的创新之路 |
55 | 10574 | 华南师范大学 | 湾区青年就业小组 | “政策热风”为何遭遇“行动冷潮”?——港澳青年“北上发展”政策“空转执行”的审思 |
56 | 10574 | 华南师范大学 | 一直狠队 | 一只“小黄狗”的使命:打通垃圾分类政策执行的“最后一公里”——以广州羊城花园为例 |
57 | 10593 | 广西大学 | 咱们工人有力量 | 从“污水南流”到“粪涌钱进”——玉林市福绵区南流江的治理之路 |
58 | 10611 | 重庆大学 | 第一书记队 | 从“后进村”到“文明村”——第一书记对重庆市綦江区Y村嵌入式治理的过程分析 |
59 | 10611 | 重庆大学 | 冉冉红星 | 守经达权:巧“拆”违建利益“结”——重庆市N区住宅小区违法建筑治理 |
60 | 10673 | 云南大学 | 特井队 | 敢问路在何方——特色小镇何去何从 |
61 | 10689 | 云南财经大学 | 云财知行队 | 以“观”促“变”?对曲靖市重点项目现场观摩制度的思考 |
62 | 10697 | 西北大学 | 请这支队上台领奖队 | “谁”为“智慧”买单?——S省首家智慧安防社区的落地破局之道 |
63 | 11413 | 中国矿业大学(北京) | 循绿同盟 | 公共政策的破与立:密云区垃圾分类工作如何突破困境 |
64 | 11413 | 中国矿业大学(北京) | 枝叶关情 | 民生无小事 枝叶总关情——M区法制公园早夜市疏解整治背后的城市治理变革 |
65 | 11482 | 浙江财经大学 | 薇草小队 | 打造“仲规侬”:压力下的基层政府如何塑造民间资源?——基于浙江省W镇的案例分析 |
66 | 11551 | 重庆科技学院 | 英雄火锅队 | “生命通道”的“堵”与“疏”——从JZHY火灾反思老旧小区消防安全协同治理之困 |
67 | 89631 | 中共上海市委党校 | 与郎共伍 | 人心聚起来 电梯装上去——上海市虹桥镇L社区协商治理研究 |
68 | 89655 | 中共重庆市委党校 | 闫师高徒队 | 要“打假”,不要“假打”——协同治理视角下职业打假现象的分析与应对 |
5.最佳案例奖4个(不分名次,按学校代码排序)
序号 | 学校代码 | 学校名称 | 队伍名称 | 案例名称 |
1 | 10002 | 中国人民大学 | 梦驼铃队 | “丝路新城”该何去何从? —新疆霍尔果斯市招商引资的曲折历程 |
2 | 10034 | 中央财经大学 | 俊采星驰队 | 莫让智慧社区披上智慧的外衣-技术驱动型基层治理的老问题与新思路 |
3 | 10269 | 华东师范大学 | 3+2队 | 十三载冲云破雾——D 市机场方案诞生记 |
4 | 10269 | 华东师范大学 | 旧里新颜队 | 老城厢旧改的“西天取经”漫长路 ——上海H区F小区十年旧里改造多元协同路径探索 |
6.最佳指导教师奖(不分名次,按学校代码排序)
以下队伍(“一等奖”和“最佳案例”获奖队伍)的指导教师获得本届大赛“最佳指导教师”奖。
序号 | 学校代码 | 学校名称 | 队伍名称 |
1 | 10002 | 中国人民大学 | 梦驼铃队 |
2 | 10034 | 中央财经大学 | 俊采星驰队 |
3 | 10248 | 上海交通大学 | 银龄护卫队 |
4 | 10269 | 华东师范大学 | 3+2 |
5 | 10269 | 华东师范大学 | 旧里新颜队 |
6 | 10403 | 南昌大学 | 萤火队 |
7 | 10589 | 海南大学 | 通惠工商队 |
7.最有价值队员奖4个(不分名次,按学校代码排序)
序号 | 学校代码 | 学校名称 | 队伍名称 | 队员姓名 |
1 | 10248 | 上海交通大学 | 银龄护卫队 | 范思宇 |
2 | 10269 | 华东师范大学 | 旧里新颜队 | 王蕾 |
3 | 10403 | 南昌大学 | 萤火队 | 周子益 |
4 | 10589 | 海南大学 | 通惠工商队 | 闫路恺 |
8.优秀组织奖27个(不分名次,按学校代码排序)
序号 | 学校代码 | 学校名称 |
1 | 10002 | 中国人民大学 |
2 | 10003 | 清华大学 |
3 | 10027 | 北京师范大学 |
4 | 10055 | 南开大学 |
5 | 10070 | 天津财经大学 |
6 | 10246 | 复旦大学 |
7 | 10248 | 上海交通大学 |
8 | 10269 | 华东师范大学 |
9 | 10288 | 南京理工大学 |
10 | 10327 | 南京财经大学 |
11 | 10335 | 浙江大学 |
12 | 10358 | 中国科学技术大学 |
13 | 10389 | 福建农林大学 |
14 | 10403 | 南昌大学 |
15 | 10532 | 湖南大学 |
16 | 10558 | 中山大学 |
17 | 10561 | 华南理工大学 |
18 | 10574 | 华南师范大学 |
19 | 10589 | 海南大学 |
20 | 10593 | 广西大学 |
21 | 10614 | 电子科技大学 |
22 | 10673 | 云南大学 |
23 | 10689 | 云南财经大学 |
24 | 10697 | 西北大学 |
25 | 11413 | 中国矿业大学(北京) |
26 | 11482 | 浙江财经大学 |
27 | 11832 | 河北经贸大学 |
关于公布第五届中国研究生公共管理案例大赛获奖名单的通知 教指委〔2021〕4号(定稿).pdf